（こちらは令和５年度のものです。令和６年度版は出来上がり次第アップします。）

１　研究主題

自己や他者を認め，進んで学びに向かう児童の育成

　友達の良さに気付き，互いに補い合いながら，自分も仲間も価値ある存在であると考えること。

　→学びに向かう人間性（学年経営の充実・ソーシャルスキルの獲得）

　学習の目的を自覚し,学びのおもしろさに気付きながら，課題に向かうこと。

　→いわて授業づくり３つの視点をベースにした授業　　　　　

　→主体的な学びを支援するためのICT等を利用した授業

　日常の児童の様子の観察，アンケートや各諸調査・分析（NRTは形式に沿っておこなう），学級経営の振り返り，支援委員会や支援部会を中心としたこの支援の学び等，様々な連携をして生活面や学習面で実態を捉える。

【授業改善の視点】

　・教科部会は，次年度ジョイントアップ公開を見通して体育，国語，算数，社会,理科,生活科,音楽,外国語。さらに，特別支援部会とし，各学年バランスよく所属する。

　・各部会において研究計画を立てて，推進する。推進の際には，授業改善の視点に沿った計画を立てる。特に今年度の重点項目（学年経営,ICT利用）は，計画の中に位置づけて推進する。

　・１人１回以上授業提供し，部会内で研究会を行う。研究会後は実践記録をまとめ，次の授業に生かす。（できる限り学年で交流する。）

　・特別支援部会は研修会とし，皆でソーシャルスキルトレーニングについて学習する機会にする。

　・事後の研究会では，「付けたい力がついたか。」「授業改善の方向性は，目指す児童の姿につながっているか。」等について検証する研究会とする。

　・適宜ワークショップ型協議を活用する。

　・二中・東小・二小の３校で指導主事要請を活用し,指導助言をいただいたり,互いの授業を参観したりする機会を増やす。

　・全体研究会は体育で行い,基本的な指導法について全員で学び合う。

　・本校主導の指導主事が来校する授業「国語」「社会」については,なるべく全員で参観し,授業研究会は全員参加とする。

　・各種調査（全国学調・県学調・ＮＲＴ・学校生活アンケートなど）を基にした分析を行い，その結果から児童や学年・学級の実態を捉え，授業改善にいかす。

　・学習に関するアンケート（教師用・児童用）を研究部で実施し，実態を捉えたり，経年の変化を記録したりしていくことで，研究の成果と課題をより明確にしていく。

　・学年の児童を学年担任団全員で育てる意識で指導にあたる。交換授業,合同授業など授業形態の工夫や,学びのマナーの統一など,学年全体で共通理解しながら学年経営を行う。